本土汉语教师与智利汉语教学有哪些区别

来源:武汉大学汉语国际资源库发布时间:2016-02-20

 一、新的形势与使命

    2004年随着第一所孔子学院的建立,世界汉语教学翻开了新的一页。自此,中国与外国友好合作,在世界各地开办孔子学院,受到各国人民的欢迎,推动了中外教育、文化交流与合作,为增进中国与世界各国人民之间的了解和友谊做出了重要贡献。截至2013年底,全球已建立440所孔子学院和646个孔子课堂,分布在120个国家(地区)。到2015年,全球孔子学院人数将达150万人,其中各国孔子学院学员数达100万人,网络孔子学院注册人数达50万人。

    当前海外汉语教学主要呈现出“三线并进”的基本格局:以孔子学院(课堂)等官方合作形式举办的汉语教学;外国各类教育教学机构举办的汉语教学;海外华人华侨举办的各类汉语教学。在这样的大背景之下,迅猛发展的世界汉语教学带来的一个巨大挑战就是汉语教师数量和质量问题。先说数量问题。到2015年,仅孔子学院就大约需要聘用本土教师3万人。这里面还不包括世界各国非孔子学院汉语教师的需求,比如中小学及其他语言教育机构。再说质量。在第二语言教学中,教师的教学能力居于非常重要的核心地位,所谓“三教”问题就包含了教师、教材和教法。事实上,在非目的语环境下学习汉语,教师的作用和意义尤其重要。汉语教师的教学水平和能力素养必然影响汉语教学效率。如果以上这两个问题不能很好解决,就势必会影响和制约孔子学院和世界汉语教学的进一步健康发展。

    二、本土汉语教师的优势及不足之处

    杨晓黎(2010)分析了智利汉语教师的构成情况,大致如下:(1)智利的中学汉语师资,基本上都是中国国家汉办派来的汉语教师和志愿者,当然也有一些本土汉语教师。(2)大学的汉语教师多为当地聘请的本土汉语教师,孔子学院总部/国家汉办派来的汉语教师和志愿者主要限于目前已启动运行的两所孔子学院。(3)社会语言教学机构的汉语师资构成情况较为多样。其中包括专职的本土汉语教师、兼职的本土教师(如在校华人大学生、有教学经历的侨胞等),以及国家汉办派来的志愿者等。由此可见,在智利各类汉语教学机构中都有相当数量的本土汉语教师,在有的教学机构中本土汉语教师还占据重要的地位。

    1. 本土汉语教师的优势 

    本土汉语教师从事汉语教学有着自己的一些优势和长处,主要在于:

    (1)语言沟通方面。非西班牙语专业毕业的中方派出汉语教师在来智利任教的相当一段时间内,都要努力克服西班牙语交际的障碍,客观地说,这一定程度上会影响课堂教学的效果,而本土教师一般不会存在语言交际这方面的问题。 

    (2)文化习俗方面。许多本土汉语教师在智利生活多年,有些甚至就是出生在智利的华人,所以他们更能够了解当地的文化、习俗,了解学习者的需求和学习方式。这些都会在实际教学中起到重要作用。

    (3)其他方面(如环境、信息等)。本土汉语教师一般很熟悉当地情况,比如处理和协调学习者、教学单位等各方面关系等,从而有利于教学活动的开展。

    2. 本土汉语教师的不足之处

    (1)汉语言的专业理论知识方面。中方派出的汉语教师和志愿者大都是具有对外汉语教学专业或语言学专业背景的,许多人受过专业的汉语语言学、第二语言教学训练。相比之下,许多本土汉语教师由于自身专业所限,在汉语语言学理论知识方面可能会有所欠缺。我们知道,在汉语作为第二语言教学中,如果教学者自己对汉语、汉字的许多知识了解不多、把握不深的话,是很难让学习者学会和掌握的。  

    (2)教学方法和技能培训方面。中方派出的汉语教师和志愿者在到岗之前,都经过了比较严格的选拔、培训过程,相比之下本土教师比较缺乏相关的、系统的进修和培训。

    (3)教学资料和信息方面。丰富的教学资料和信息对有效促进汉语教学关系重大,本土汉语教师特别缺乏官方渠道的支持,如果长期处于“单打独斗”状态,信息沟通不畅的话,可能会导致教学手段单一、教学内容陈旧。

 三、提高本土汉语教师教学能力的途径

    本土汉语教师教学能力的提高,主要有以下几种途径:

    1. 孔子学院总部/国家汉办提供的支持。目前孔子学院总部能够为外国本土汉语教师提供的帮助主要有以下一些项目:外国汉语教师来华研修项目;外国汉语教师本地培训项目;外国汉学学者访华计划项目;孔子学院(课堂)本土汉语教师教材培训项目等。当然,目前这些项目主要还是经各个孔子学院报请总部批准后,方可进行运作的。

    2. 教学机构内部的教学研讨和观摩会议。汉语教学机构经常举办内部的教学研讨、教学观摩,教师之间相互交流经验、取长补短,既便于实施,也是非常有效的提升教师教学能力的方式。

    3. 全国或区域性的汉语教学会议。2010年,圣托马斯大学孔子学院组织了智利第一届汉语教师大会,在这次会议上成立了智利中文教师协会,协会也成为团结包括智利本土教师在内的广大汉语教师切磋教学技艺、交流教学经验的重要平台。

    4. 本土汉语教师自身也应主动加强学习进修,通过各种方式和渠道不断提高业务水平和教学能力。

    四、本土汉语教师与智利汉语教学的未来发展

    1. 汉语教学机构的可持续发展需要本土汉语教师的支持。从长远的眼光来看,智利汉语教学的发展不可能完全依赖于中方派遣的汉语教师,本土汉语教师必将为智利汉语教学的发展承担应有的责任。孔子学院等各教学机构有责任积极促成中方教师与本土教师的良好互动,实现优势互补 。

    2. 孔子学院的健康发展也为本土汉语教师的成长提供重要条件。孔子学院在做好自己教学和文化推广工作的同时,将为本土汉语教师的职业发展提供自己的帮助,主要包括以下几个方面:孔子学院为本土汉语教师提供了信息聚集平台;为本土汉语教师提供示范指导;为本土汉语教师培训提供支持。

    五、结语

    世界汉语教学的快速发展给本土汉语教师带来了机遇,同时也带来了新的挑战;本土汉语教师是智利汉语教学可持续发展的重要力量;本土汉语教师应充分发挥自身的优势,努力克服不足;孔子学院为本土汉语教师职业发展提供大力支持和帮助。